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ROBOROBO机器人课程特色

已有 1345 次阅读  2012-11-14 16:15

前瞻性

教育是面向未来的。几十年前,邓小平先生说,计算机教育要从娃娃抓起。于是几十年后,有了今天这样基于计算机互联网络的信息世界。而几天,美国比尔盖茨说,接下来的世纪是机器人世纪。我们未来面对的生活空间,将是实体上的智能空间。

这实际在告诉我们,机器人教育要从娃娃抓起。而“ROBOROBO“公司在深刻认识的时代发展以及少儿教育迫切需要的基础上,和韩国知名机器人公司合作开发出了专门针对幼儿及少儿教学用的机器人产品,其中ROBOROBOKIDS系列,填补了国内乃至世界幼儿机器人启蒙教育的空白。

独特性

作为少儿科普启蒙课程,“ROBOROBO"的器材和课程设置非常符合幼儿身心发展特点,非常巧妙的以简单直观的方式展出了机器人智能时代的核心理念和技术。

“ROBOROBO"器材创造性的通过读卡器输入条形码的方式,巧妙的解决了孩子不能编程控制机器人的难题(常规的编程学习至少要到小学高年级才能涉及,作为计算机编程课程,则要到大学才系统的学习),而程序的输入与输出,是机器人控制中一个至关重要的概念。此外,各种传感器的引入,更让孩子直观的体验了机器人智能原理。可以毫不夸张的说,这套课程让孩子提前进入了机器人智能时代。

权威性

作为国内首家开展真正机器人教育的机构,可以说,“ROBOROBO"公司的一举一动,都在为行业做出表率,制定标准。

正因为如此,2009年,国际机器人奥林匹克委员会(IROC)正式任命“ROBOROBO"公司为中国区特约合作机构,而“ROBOROBO"幼教产品及其配套教材也成为了国际机器人奥林匹克大赛(中国组幼儿组)唯一指定比赛器材和指导用书。

科学性

皮亚杰认为,少儿的学习过程实在“玩中学”、“做中学”的。而建构主义理论也很好的提出了儿童学习知识、构建知识的方法与模式。

基于对以上教育理念的深刻理解,结合对少儿身心发展特点的细心观察与思考,我们将课程定位为“科学教育的游戏启蒙”,有针对性的开发出了一系列与课程配套的童话故事、游戏环节,乃至于音乐、韵律活动;并将课程的模式提炼为:情景导入—探索体验—反思学习—总结重构。我们经过反复试验论证,最终设计出的这套上课模式,十分吻合孩子获取和建构知识的特点,也深受孩子们的欢迎。

创造性

教育面向未来,更重要的体现在儿童如何面对未来、适应未来的能力、其中很关键的因素就是创造性思维和创造能力。“ROBOROBO"教育课程的自主性、开放性和易于操作性,都处处体现出培养孩子敢于创新、善于创新,并实现自己创想的能力。无限的创意加上科学的思维方式与习惯,这就是孩子们今后创造未来世界的利器。

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